未来教室（二）未来教师从“教学者”变成“教学团队”

在未来教室条件下，传统的教学结构和教学模式受到挑战，教师作为未来教室的重要参与者，其扮演的角色也受到了深刻的影响。小编在《未来教室之未来教师的定位（一）》中讲述到未来教师的定位——从“传道者”变成“引路者。今天继续讲述未来教师从“教学者”变成“教学团队”。

从“教学者”变成“教学团队”

在传统的“一对多”教学结构中，教师是一个独立的个体存在，他们在自己的领域内教授多个学生。从古代的孔子、苏格拉底，到近代的课堂教师们，他们的教学都是一种个体的教学行为，表现为知识的享有者向学生传授和讲解自己所具有的那部分知识。但是由于教师自身的知识和眼界的局限性，会导致学习者的学习效果直接受到单个教师水平的影响。

未来教室的开放性、交互性、分享性等突出特征，决定了教师的工作必将会由个体劳动走向协同组织。教师不再是一个个独立的个体，而是由几名学科指导老师和一名技术指导老师组成的教师团队。

学科指导老师是具有相近学科背景和教学方向的教师，他们共同分析教学目标，设计教学活动，分配教学任务，并且互相交流合作以取长补短。技术指导老师负责未来教室课堂设备的更新维护，帮助教师和学生使用先进的技术设备，为课堂学习提供技术上的保障。

在具体的课堂教学过程中，只需要一位学科教师进人教室，其他教师则通过云端系统接入到学生的终端设备，为他们提供在线的学习辅导，学生可以选择自己喜欢的老师进行交流咨询，这种“多对多”的教学结构为学生提供了多种选择，能够充分激发他们的学习热情。

从现在国内未来教室的试验学校、实验教室的实践中得出，未来教室必定是，通过整合各方面的资源，组成教师团队，进行教学设计与研讨，并且聘请专家学者进校指导，而当教师团队有足够的经验之后，又可以将其教学模式在其他领域内进行推广。

从当下的智慧教学模式不难看出，翻转课堂，K12，慕课堂等等都是将教师、教学资源进行一个整合，共享，从而让学生得到更加优质的教学资源，只是目前尚未完善而已。未来教师肯定也会采用这种方式进行资源整合的模式，让未来教师从“教学者”变成“教学团队”。