“翻转课堂”让智能手机从“低头的工具”变成“抬头的利器”

翻转课堂中的主要内容更侧重于对课程知识的拓展、归纳和分析。有必要设计一种能够让学生在翻转课堂中保持较高的注意力和提高教学效率的翻转课堂结构。移动电子设备作为一种便捷的先进教学工具，在“翻转课堂”引入智能手机（或IPAD平板电脑）可以提高学生的学习兴趣和积极性，让移动电子设备从“低头的工具”变成“抬头的利器”。

随着智慧校园的发展，智能手机在课堂上应用的趋势将越来越常态化。几乎所有成年人都会随身携带移动电子设备，尤其是智能手机。与平板电脑、手提电脑相比，智能手机更方便操作，进行即时互动，学生更喜欢使用智能手机与老师进行互动，而不是通过电脑设备。智能手机已经成为高校校园主要的学习与交流工具。

（1）学生更喜欢在智能手机上完成学习任务，而不是在电脑上，甚至传统的纸质上。

（2）教师在“翻转课堂”中，引导学生合理使用智能手机搜索教材或者MOOC资源延伸问题的解答、参与投票、记录课堂、实时签到、学习互动等。

（3）智能手机的功能越来越丰富，移动数据、Wi-Fi网络接入方式越来越普及，使智能手机的应用领域更加广泛。随着信息化技术的高速发展，利用快速光脉冲就能够接入网络的“可见光无线通信”Li-Fi技术已经在实验室研制中，将来只要自然光能到达的地方，就可以使用Li-Fi连接网络。

尽管智能手机在高校校园的使用非常普及，但是，智能手机融入“翻转课堂”新方法仍然处于探索阶段，在实践过程中，必然会面临许多严峻的新问题。

①学校教学管理部门是否允许学生携带智能手机进入课室，尤其是学生能否在课堂上使用智能手机。

②教师如何引导学生在课堂上用好智能手机，活跃课堂气氛，提高学习动力和兴趣。

③分析校园网络、移动数据等网络接入方式的稳定性对随堂线下评测结果的影响，以及处理方案。

④如何利用随堂线下评测成绩分析报告提高课程的教学质量、教师的教学水平等。